« Previous page  1 2 3 4  

- أوفيد دوكرولي (1871-1932): طبيب بلجيكي سار على خطى مونتسوري ففتح مدرسة للأطفال المتأخرين عقليا جاعلا من أنشطة المتعلمين أنفسهم محور طريقته .ثم فتح بعد ذلك مدرسة لأطفال عاديين ، فكانت النتائج رائعة .

- سيليستان فرينيه (1896- 1966):
مرب فرنسي ابتدع حركة ما يعرف بالمدرسة الحديثة ، و هي حركة تتميز باعتمادها على المقاربة التعاونية حيث يتعلم المتعلم و هو ينجز أعمالا وفق إيقاع خاص به
ب- الرواد المنظرون :
- جان بياجي (1896-1980):
عالم أحياء و عالم نفس سويسري معروف بأبحاثه العلمية مؤسس ما يعرف بالبنائية. يرى بياجي أن نقل المعارف من شخص يعلم إلى شخص لا يعلم أسطورة لا تقوم على أساس علمي.
قادته تجاربه الميدانية وأبحاثه إلى قناعة مؤداها أن المعرفة بناء أي أن كل واحد منا يبني معرفته أساسا بواسطة ما يمارسه من أفعال جسدية و ذهنية أثناء معالجته للموضوعات والأشياء. تتحقق عملية البناء هذه في الوقت الذي يصل فيه الفرد إلى مستوى من النضج الجسدي والسيكولوجي الذي يمكنه من ممارسة فعله على الموضوعات والأشياء والتحكم في ما يجمعه بهذه الموضوعات و الأشياء من علاقات.
كل معرفة في تصور بياجي هي فعل يمارس على موضوع : بحيث لا تكون النتيجة هي المعرفة الحاصلة عن ممارسة الفعل على موضوع معين فحسب، وإنما تنتج عن ذلك سلسلة من رواشم (وصلات) هذا الفعل تنطبع في الدماغ، رواشم الفعل هذه تنتظم في بنيات عملية تمكن صاحبها من التصرف بإحكام وفق متطلبات الوضعية التي تواجهه. تنطلق منهجية ( صيرورة) التعلم، في هذا المنظور، كلما كان المرء إزاء مشكل أو أحس بانتفاء الملائمة والتوافق عن وضعية يجد نفسه منخرطا فيها أو مواجها لها.
- يكون المرء طفلا أو راشدا في وضعية تعلم في كل مرة يكون فيها فعله غير مناسب ولا ملائم أو موافق لمحيطه، وحين تتولد لديه الرغبة والعزم على رد الأمور إلى حالها الطبيعي من توافق ومناسبة وملائمة.
- ليف سومينوفيتش فيكوتسكي (1896-1934): من علماء السيميولوجيا وعالم نفس روسي، من بين السباقين إلى التأكيد على أهمية التفاعل بين الطفل وبيئته. وكان يلح بكيفية أساسية على أهمية تدخل الراشد كوسيط في تعلم الطفل ونموه. يكون تدخل الراشد في تصور فيكوتسكي إيجابيا إذا كانت قادرا على احترام الإيقاع الخاص بالمتعلم، وإذا كان قادرا على رصد اللحظة التي تكون فيها قدرة من قدرات المتعلم قد اكتمل نموها، لتقديم أنشطة تمكن هذا المتعلم من تنمية قدرة جديدة. يسمي فيكوتسكي هذه اللحظة أو( المنطقة ) بحيز النمو الموالي.
المراجع:
1. وارزامــن ،جامع بحث "الاستراتيجيات البيداغوجية الجديدة" النشأة التاريخية، الأسس النظرية، والمبادئ التطبيقية 2005.
2. أوراق تربوية – أنيس قنديل، فادي االسلفيتي، بهاء الشطلي- معهد كنعان التربوي النمائي.
فادي السلفيتي مسئول برامج تدريب بمعهد كنعان التربوي النمائي.و المستشار التربوية لمؤسسة الأطفال،التربية واللعب.