1 2   Next page »

أصبحت قضية جودة التعليم موضع اهتمام جميع المعنيين بالتعليم على الصعيد الإقليمي والعالمي، حيث يرى الكثيرون إن "السبيل" لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين واغتنام الفرص يتمثل في رفع جودة نوعية التعليم وتحسين مخرجاته، إلا أن تحقيق ذلك يعد من أصعب التحديات التي تواجه الجميع. ويكمن مصدر هذا التحدي في تعقد مفهوم جودة التعليم وعدم الاتفاق على تعريف محدد له، وهي مسألة يؤكدها تقرير منظمة اليونسكو الأخير حول ضرورة ضمان جودة التعليم في العام 2005م، حيث ذكر هذا التقرير: (على الرغم من وجود توافق متزايد في الآراء بشأن أهمية النوعية في التعليم، فإن الاتفاق هو أقل من ذلك بكثير فيما يخص ما يعنيه هذا المفهوم من الناحية العلمية).
كلنا نسعى إلى تطوير التعليم سواء في مملكة البحرين أو غيرها من الدول العربية الشقيقة، ويكمن هذا بطرح الإمكانيات الموجودة ل تحليل المعوقات والمشاكل الموجودة في المجتمع، لنحاول سويًا حلها بطرق تربوية سليمة تضمن للأجيال المتعاقبة حياة تعليمية راقية لتصل بهم إلى الرقي بسوق العمل في دولنا العربية..
إن كل هذه الدورات العلمية وورش العمل المتواجدة في دولنا تصب جميعها في رفع مستوى التعليم، فمن هذا المنهج سأتطرق لبعض المحاور المهمة المحتوية على بعض المشاكل التعليمية المتعلقة بجودة التعليم ساعيًا من طرحها لإيجاد حلول مناسبة لها من قبل القائمين على التعليم في مملكتنا البحرين بصفة خاصة ودولنا العربية بوجه عام.
هذه المحاور تتعلق بـ:
1. عدم وجود سياسة تعليمية واضحة وعدم ربط التعليم باحتياجات المجتمع، وبناء عليه نجد إن التعليم يهدف في المقام الأول إلى محو أمية الطالب وليس إلى إنتاج طلبة وطالبات يخدم كل منهم بلده في ظل العولمة وثورة المعلومات.
2. عدم كفاءة المعلم نفسيًا وعلميًا، وذلك نتيجة لقصور وضعف العملية التعليمية التي رعت ذاك المعلم.
3. معلومات الكتاب الذي يدرسه الطالب معلومات قديمة ولا يستفاد منها في الحياة العامة، حتى إن طلاب الجامعات تأثروا من ركاكة المواضيع المطروحة في مراحل التعليم الثلاثة (الابتدائية- الإعدادية (المتوسطة) – الثانوية) وعدم وجودها في المواد الدراسية المطروحة في الجامعات !! فكيف بهم إن يكونوا في أنفسهم الركيزة التعليمية لينطلقوا في المجتمع الجامعي بجو تعليمي راقٍ؟!
4. طول المناهج وقصر فترة الدراسة يؤثران على مدى استفادة الطالب من المناهج التعليمية التي تحوي معلومات ومواضيع تتطلب المزيد من الشرح والتحليل.
5. وجود حصص الرياضة والأنشطة المختلفة (المجالات) كالزراعة والكهرباء وغيرها من المواد الاختيارية العملية بين الحصص الدراسية المهمة والأساسية كالرياضيات، اللغة العربية و اللغة الانجليزية يؤثر على مدى استيعاب الطالب لهذه الحصص الدراسية الأساسية، خصوصًا بأن الطالب يرجع متأخرًا (في أغلب الأوقات) خصوصًا في حصص التربية البدنية التي تستنزف جهد الطالب وبالتالي تستنزف تركيزه في الحصص التي تليها. وهذا ليس تقليلاً من أهمية حصص التربية البدنية، بل لتأكيد مقولة إن الطالب هو الحلقة الرئيسية في المجتمع التعليمي، لذلك لابد من إعداد جدول دراسي متناسب مع الجهد الكامن في الطلبة أنفسهم.
6. عدم انضباط الطلاب في الحضور إلى الملتقى التعليمي (كالمدرسة) في بعض الأيام الدراسية لظرف ما يعطل من سير المنهاج التعليمي، بالتالي وجود ضغط كبير موجه للمعلم لإكمال المنهج الدراسي، لذلك يجب تطبيق مبدأ العقوبة والحرمان لتتمكن هذه الملتقيات التعليمية من الحد من تلك التصرفات المرفوضة في مجتمعاتنا العربية.